BULLYING... CONTINUANDO!

Bullying: brincadeiras que ferem

Ameaças, agressões, humilhações... a escola pode se tornar um verdadeiro inferno para crianças que sofrem nas mãos de seus próprios colegas, ainda mais nos dias de hoje, em que a internet pode potencializar os efeitos devastadores do bullying. Você sabe o que é isso? Onde e como ele ocorre?

Você já ouviu falar de bullying? O termo em inglês pode causar estranhamento a muita gente, mas as atitudes agressivas intencionais e repetitivas que ridicularizam, agridem e humilham pessoas – tão comum entre crianças e jovens – é muito familiar a todos. A palavra inglesa 'bully' significa valentão, brigão. Atos como empurrar, bater, colocar apelidos ofensivos, fazer gestos ameaçadores, humilhar, rejeitar e até mesmo ameaçar sexualmente um colega dentro de uma relação desigual de poder, seja por idade, desenvolvimento físico ou relações com o grupo são classificados como bullying. O problema pode ocorrer em qualquer ambiente social – em casa, no clube, no local de trabalho etc –, mas é na escola que se manifesta com mais freqüência. (...)

O Bullying é um problema mundial, encontrado em qualquer escola, não se restringindo a um tipo específico de instituição. Esse 'fenômeno' começou a ser pesquisado há cerca de dez anos na Europa, quando se descobriu que ele estava por trás de muitas tentativas de suicídio entre adolescentes. Geralmente os pais e a escola não davam muita atenção para o fato, que acreditavam não passava de uma ofensa boba demais para ter maiores conseqüências. No entanto, por não encontrar apoio em casa, o jovem recorria a uma medida desesperada. E no Brasil a situação não é diferente.(...)

Quem já não teve um apelido ofensivo na escola? Ou mesmo sofreu na mão de um grupo de colegas que o transformava em 'bode espiatório' de brincadeiras no colégio? Exemplos não faltam. Entre alguns deles está o da gaúcha Daniele Vuoto, que conta toda a sua história em um blog onde também discute sobre o assunto e troca experiências com outras vítimas desse tipo de agressão, psicológica, física e até de assédio sexual. (...)

"O aluno alvo de bullying se culpa muito pelo que acontece, e é preciso esclarecer isso: um aluno que agride outro, na verdade, também precisa de ajuda, pois está diminuindo o outro para se sentir melhor, e certamente não é feliz com isso, por mais de demonstre o contrário. A turma entra na onda por medo, não por concordar. Enxergar a situação dessa forma pode ajudar muito", conta Daniele.

Porém, a realidade de vítimas que 'sofrem em silêncio', como Daniele explica em seu blog, está mudando. Além de atitudes como a da estudante, em que pessoas utilizam a internet para procurar ajuda e trocar experiências, o assunto vêm ganhando corpo e se tornando pauta de veículos de comunicação de massa, a exemplo das matérias veiculadas no Jornal Nacional, da Rede Globo, e em discussões como a realizada no programa Happy Hour, do canal a cabo GNT. (...)

RESPONDA AS ATIVIDADES NO ITEM "COMENTÁRIOS", LOGO APÓS O FINAL DO EXERCÍCIO!!!!

Trabalhando com o texto

1. Como o autor define bullying?

2. Por que o termo foi utilizado em inglês?

3. Segundo o texto, esse tipo de atitude precisa ser seriamente enfrentado. Qual sua opinião?

4. Você acredita que o bullying existe na escola apenas pelo fato de que as crianças são diferentes entre si? Explique.

5. Que soluções você apontaria para o problema?

6. Em algum momento, na nossa escola, você se sente vítima de bullying? Justifique sua resposta.

7. Você conhece ou já ouviu falar de alguém na nossa escola, vítima de bullying?

CONTINUANDO... CRIANDO UMA FANZINE!

Após a pesquisa que realizaram no laboratório de informática, vocês deverão transformar sua pesquisa em texto, acrescentando aos dados biográficos dos autores, a impressão que o grupo de vocês teve após a leitura das seguintes crônicas:

A BOLA
PECHADA
DO ROCK
O CAJUEIRO

Discutam em grupo as características da crônica, a história contada na crônica, o sentimento que surgiu em vocês após a leitura da mesma, digam se gostaram do texto e indiquem a leitura do texto para um público específico (por exemplo, é um texto indicado para que tipo de pessoa? Jovens, adultos, crianças)

Não sejam tímidos! Escrevam tudo o que observarem do texto, descreva detalhes que vocês gostaram e apresente as impressões de vocês a outras pessoas, para que elas possam ter interesse na leitura dessas crônicas com base no texto que vocês escreverem!!!

Logo abaixo, se encontra o formulário para a construção do texto a ser publicado na Fanzine de vocês!
Ele será encaminhado ao meu e-mail para que, se necessário, eu corrija e reenvie a vocês para os últimos acertos!

Formulário para envio do texto a ser utilizado na Fanzine

ATENÇÃO E SUCESSO!
Releia sempre o que escrever, peça um colega para ler o texto e procure saber se ele compreendeu o que você escreveu!


Abraços

Criando uma Fanzine

Olá meninos e meninas!

Hoje nós criaremos uma FANZINE... Mas, o que é isso???

Fanzine é a abreviação das palavras FANATIC MAGAZINE, ou seja, REVISTA DE FÃ. Qual será sua tarefa... Primeiro, iremos criar um TUMBLR. Para isso, você tem que ter uma conta válida de e-mail e criar um senha.
O TUMBLR é uma rede social de blogs. Nela, você pode postar o conteúdo que quiser. 

Hoje, criaremos para postar o FANZINE... E, nesta fanzine, você irá publicar conteúdos referentes aos autores das Crônicas lidas em sala de aula.

Foram três autores das quatro crônicas lidas e estudadas em sala de aula...

Luís Fernando Veríssimo

Carlos Heitor Cony

Rubem Braga



Para organizar nossa atividade, acesse o Webquest da disciplina.

O SPEAKER'S CORNER... E AS CRÔNICAS!

Como estamos lendo em nosso texto de Língua Portuguesa sobre os "Comícios dos Adolescentes", e o autor do texto, Moacyr Scliar comentou sobre o Speaker's Corner, que tal conhecê-lo?

Para isto, acesse o link abaixo que o levará para o site do Jornal Hoje, que você verá a reportagem realizada neste local de oratória!

SPEAKER'S CORNER - JORNAL HOJE


O texto que estamos lendo é uma CRÔNICA. Mas afinal, o que é CRÔNICA!

Para ter acesso a esta pergunta, clique AQUI e pesquise as características das crônicas e seus principais autores no Brasil!

POESIA CONCRETA

O Concretismo ou Poesia Concreta é a primeira manifestação do novo tipo de se fazer poesia. Ela é fruto do avanço da tecnologia, somada a aceitação cada vez mais ampla da linguagem e dos meios de comunicação de massa o que levou a busca por novas formas de expressão (Faraco e Moura, Literatura Brasileira, pg, 380).

Uma boa definição dessa literatura encontra-se naHistória Concisa da Literatura Brasileira do professor Alfredo Bosi, que aqui transcrevo: “o Concretismo afirmou-se como antítese a vertente intimista e estetizante dos anos de 40 e repropôs temas, formas e, não raro, atitudes peculiares ao Modernismo de 22 em sua fase mais polêmica e aderente às vanguardas européias. Os poetas concretos entendem levar até as últimas conseqüências certos processos estruturais que marcaram o futurismo, dadaísmo, e em parte o surrealismo ao menos no que este significa de exaltação do imaginário e do fazer poético. São processos que visam atingir e a explorar as camadas materiais do significante (o som, a letra impressa, a linha, a superfície da página) e, por isso, levam a rejeitar toda a concepção que esgote nos temas ou na realidade psíquica do emissor o interesse e a valia da obra. A poesia concreta quer-se abertamente antiexpressionista”.

O leitor deve ter percebido que o grande diferencial dessa poesia encontra-se no ato de o poeta querer traduzir uma mensagem pelo o que o significante possa vir a dizer ao leitor. A estética visual é muito importante. Nisso podemos elencar as seguintes características:

Abolição do verso;

Aproveitamento do espaço: os brancos da folha e a própria disposição das palavras no papel adquiriram um significado;

Exploração do significante da palavra: do seu conteúdo sonoro e visual;

Rejeição do lirismo;

Rejeição do tema: o poema passa a ser considerado como um objeto em si, como se fosse um quadro, não mais como veículo para uma ideia ou sentimento;

Possibilidades de leituras múltiplas: com a nova forma de dispor o poema sobre a folha em branco, criaram-se novas formas de leituras: vertical, horizontal e até mesmo diagonal.

Abaixo, alguns exemplos de Poesias Concretas

ATIVIDADE

Deparando-se com o poema de Décio Pignatari, ative seus conhecimentos acerca do que foi a poesia concreta, registrando suas impressões, sobretudo no que diz respeito aos aspetos ideológicos nele subjacentes. 

ROMERO BRITTO - CUBISMO POP OU POP CUBISMO?

Olá, alunos!!!

Hoje iremos pesquisar sobre um de nossos mais renomados artista das artes plásticas: ROMERO BRITTO!

Para tanto, inicialmente, daremos um "pulinho" no site do artistas CLICANDO AQUI. Como roteiro para sua pesquisa, quero que o mesmo grupo responsável por registrar a paisagem do nosso município, registre o roteiro abaixo no item COMENTÁRIOS, ao final dessa postagem.

Para fins de pesquisas, gostaria que vocês observassem e registrassem em comentários os seguintes dados:

Nome completo do autor:

Cidade Natal:

Principais influências artísticas:

Estilo de Pintura:

Curiosidade sobre o autor (Após a leitura do perfil do artista, o grupo irá elencar o que achar mais interessante): 

Após a pesquisa sobre Romero Britto, vá a página do GOOGLE e pesquise os termos CUBISMO e POP ART. Registre em seus cadernos as características desses dois movimentos artísticos.

ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS

Olá, alunos!!!!

Hoje vamos ver a apresentação sobre orações subordinadas adverbiais. Caso sinta necessidade, realize anotações em seu caderno. Para visualizar a apresentação, click AQUI.
Utilize seus fones de ouvido!

CRIANDO UM ARTIGO DE OPINIÃO

Como já estamos desenvolvendo o assunto há vários dias, agora chegou a hora de colocar as canetas (ou os teclados!) para funcionar!
Vamos acessar ao Webquest desenvolvido pela professora Keny de Melo Souza, sobre um tema polêmico - A MAIORIDADE PENAL.

Você deverá ler aos textos propostos, assim como assistir ao vídeo e, ... INICIALMENTE, desenvolver um artigo de opinião em seu caderno, e posteriormente publicado aqui no blog, no item COMENTÁRIOS.

ARTIGO DE OPINIÃO... DESENVOLVENDO!

Combate à cyberpedofilia

Jean Ubiratan

O crescente aumento da mídia sobre o combate à pedofilia via internet e a recente apresentação do deputado federal Luiz Eduardo Greenhalgh (PT-SP) à embaixada americana de um documento que indica o Brasil no topo da lista de cyberpedófilos, fazem refletirmos sobre o assunto. Os dados apresentados nesse estudo são assustadores: mais de mil sites mensais são relacionados a este tipo de crime e 76% dos pedófilos do mundo estão no País. Isso demonstra, cada vez mais, que há uma necessidade iminente em divulgar meios de alertar os responsáveis sobre como impedir que algo do gênero possa acontecer simplesmente por omissão. 

Uma das maiores vantagens dos atuais crimes virtuais é o anonimato. Para leigos no assunto é praticamente impossível identificar quem está do outro lado flertando com o seu filho. Isso faz com que a denúncia de casos referentes a este tema também sejam muito mais difíceis, muito em razão de não localizar quem o está fazendo.

Algumas dicas e cuidados ao navegar na internet garantem uma diversão segura e mais tranquila. Como primeira medida recomendada é o velho e bom “puxão-de-orelha”, ou seja, assumir a responsabilidade com as crianças ou os jovens, que ainda não a conhecem. Outro fator importante é quanto a disposição física do computador, pois uma localização mais pública na casa ajuda, em muito, o controle. Locais públicos responsáveis por prover acesso às pessoas como, poe exemplo, em escolas ou uma lan house, é essencial que nesses lugares existam regras para o bom uso da internet. 

Os pais também necessitam estar informados sobre as novas ferramentas de tecnologia que possibilitam auxiliar no controle de acesso à rede. Além dos já conhecidos antivírus, existem diversos outros sistemas que mantêm o controle do que está ocorrendo no computador enquanto estão acessando a web. Saber por onde andam, com quem falam, os locais frequentados, o que fazem, são as perguntas costumeiras realizadas pelos pais, porém esses mesmos questionamentos devem ser aplicados na “vida digital” dos filhos.  

Esses cuidados, com certeza, aumentam a percepção de segurança em relação aos filhos. Infelizmente, a realidade é forte e se não houver cuidados com os filhos, enquanto navegam na internet, alguém acabará os vigiando via esse meio. A dúvida é saber se as intenções dessa pessoa desconhecida são tão boas quanto as dos pais. 

Jean Ubiratan é consultor de Segurança de TI em Porto Alegre.

Retirado do jornal Folha de Londrina de 08/10/2007.

1 - Qual a finalidade ou objetivo do texto?

2 - A que gênero textual pertence o texto que você acabou de ler?

3 - Qual questão polêmica o texto aborda? 

4 - Qual a questão tratada pelo autor?

5 -  Qual a posição defendida pelo autor, nesse mesmo texto?

6 - Cite pelo menos dois argumentos utilizados pelo autor para defender sua posição.

ARTIGO DE OPINIÃO - ARGUMENTANDO...

Esta semana estamos aprendendo a argumentar. Vimos que argumentar não é apenas dar uma opinião, mas defendê-la, de modo que a pessoa com quem você conversa (o interlocutor) compreenda seu ponto de vista sobre determinado assunto.

O Artigo de Opinião, dessa forma, é um gênero textual (existem muitos outros!) pertencente ao âmbito jornalístico e tem por finalidade a exposição do ponto de vista sobre um determinado assunto. Assim como a dissertação (também conhecida como REDAÇÃO pelos estudantes), ele também se compõe de um título, um parágrafo que introduz o texto, explanando de forma geral o assunto que será discutido; o desenvolvimento, que apresenta os argumentos do autor, sempre tendo em mente que esses deverão ser pautados em bases sólidas, para conferir credibilidade por parte do leitor. E por fim, segue a conclusão do artigo,onde ocorrerá o fechamento das ideias anteriormente discutidas.

A seguir, vamos ler um Artigo de Opinião, escrito por Lya Luft:

BALEIAS NÃO ME EMOCIONAM,  

DE LYA LUFT

           Hoje quero falar de gente e bichos. De notícias que freqüentemente aparecem sobre baleias encalhadas e pinguins perdidos em alguma praia. Não sei se me aborrece ou me inquieta ver tantas pessoas acorrendo, torcendo, chorando, porque uma baleia morre encalhada. Mas certamente não me emociona. Sei que não vão me achar muito simpática, mas eu não sou sempre simpática. Aliás, se não gosto de grosseria nem de vulgaridade, também desconfio dos eternos bonzinhos, dos politicamente corretos, dos sempre sorridentes ou gentis. Prefiro o olho no olho, a clareza e a sinceridade – desde que não machuque só pelo prazer de magoar ou por ressentimento. Não gosto de ver bicho sofrendo: sempre curti animais, fui criada com eles. Na casa onde nasci e cresci, tive até uma coruja, chamada, sabe Deus por quê, Sebastião. Era branca, enorme, com aqueles olhos que reviravam. Fugiu da gaiola especialmente construída para ela, quase do tamanho de um pequeno quarto, e por muitos dias eu a procurei no topo das árvores, doída de saudade. Na ilha improvável que havia no mínimo lago do jardim que se estendia atrás da casa, viveu a certa altura da minha infância um casal de veadinhos, dos quais um também fugiu. O outro morreu pouco depois. Segundo o jardineiro, morreu de saudade do fujão – minha primeira visão infantil de um amor romeu-e-julieta. Tive uma gata chamada Adelaide, nome da personagem sofredora de uma novela de rádio que fazia suspirar minha avó, e que meu irmão pequeno matou (a gata), nunca entendi como – uma das primeiras tragédias de que tive conhecimento. De modo que animais fazem parte de minha história, com muitas aventuras, divertimento e alguma tristeza. Mas voltemos às baleias encalhadas: pessoas torcem as mãos, chegam máquinas variadas para içar os bichos, aplicam-se lençóis molhados, abrem-se manchetes em jornais e as televisões mostram tudo em horário nobre. O público, presente ou em casa, acompanha como se fosse alguém da família e, quando o fim chega, é lamentado quase com pêsames e oração. Confesso que não consigo me comover da mesma forma: pouca sensibilidade, uma alma de gelos nórdicos, quem sabe? Mesmo os que não me apreciam, não creiam nisso. Não é que eu ache que sofrimento de animal não valha a pena, a solidariedade, o dinheiro. Mas eu preferia que tudo isso fosse gasto com eles depois de não haver mais crianças enfiando a cara no vidro de meu carro para pedir trocados, adultos famintos dormindo em bancos de praça, famílias morando embaixo de pontes ou adolescentes morrendo drogados nas calçadas. Tenho certeza de que um mendigo morto na beira da praia causaria menos comoção do que uma baleia. Nenhum Greenpeace defensor de seres humanos se moveria. Nenhuma manchete seria estampada. Uma ambulância talvez levasse horas para chegar, o corpo coberto por um jornal, quem sabe uma vela acesa. Curiosidade, rostos virados, um sentimentozinho de culpa, possivelmente irritação: cadê as autoridades, ninguém toma providência? Diante de um morto humano, ou de um candidato a morto na calçada, a gente se protege com uma armadura. De modo que (perdão) vejo sem entusiasmo as campanhas em favor dos animais – pelo menos enquanto se deletarem tão facilmente homens e mulheres.

(Revista Veja, abril de 2005)

EXERCÍCIO

Copie e cole essas perguntas em COMENTÁRIOS e digite suas respostas. Não se esqueça de colocar seus nomes:

1 - Encontre, no artigo de opinião de Lya Luft, a INTRODUÇÃO, O DESENVOLVIMENTO E A CONCLUSÃO.

2 - Quais foram os argumentos usados pela autora para defender a ideia de que ela não se emociona com baleias?

3 - Você REFUTA, SUSTENTA OU NEGOCIA os argumentos defendidos por Lya Luft neste texto?

E... Continuamos a desvendar Alice...

Hoje nós iremos ler um pequeno resumo sobre o LIVRO "Alice no País das Maravilhas". Quero que observem com o apenas pela leitura do Resumo, observamos as diferenças entre a obra escrita e o filme visto em sala de aula na semana passada.

Alice está sentada com sua irmã no jardim quando ela vê passar um Coelho Branco com um relógio de bolso. Fascinada pela visão, ela segue o coelho e entra num buraco numa árvore. Ela cai lentamente por um longo tempo e cai num corredor cheio de portas. Há também uma chave numa mesa, que abre uma porta minúscula; através desta porta, ela vê um lindo jardim. Alice quer ir até lá, mas a porta é muito pequena. Pouco depois, ela encontra uma garrafa cheia de líquido e que tem um rótulo onde está escrito "Beba-me", e um bolo com uma etiqueta onde se lê "Coma-me". Alice prova os dois e descobre que um deles faz com que ela diminua de tamanho e o outro a faz crescer. Ela tem dificuldades ao usar ambos, pois ou ela fica grande demais para passar pela porta ou fica pequena demais para alcançar a chave.

Enquanto Alice está pequena demais, ela escorrega e cai num lago. Ela descobre que o lago tinha sido formado pelas lágrimas que ela derramara enquanto ela era uma gigante. Alice nada até a praia com alguns animais, inclusive um rato sensível, mas consegue ofender todos eles ao falar sobre a habilidade da sua gata em capturar ratos e pássaros. Deixada sozinha, ela corre através da floresta e encontra o Coelho Branco. Ele a confunde com sua criada e ordena que ela vá pegar várias coisas na casa dele. Alice obedece a vai até a casa do Coelho. Ao chegar lá, ela bebe outro líquido e fica grande demais para sair pela porta. Ela acaba descobrindo um pequeno bolo que, quando comido, faz com que ela volte ao seu tamanho normal.

De volta à floresta, Alice encontra uma Lagarta sentada num cogumelo gigante. Ela dá alguns conselhos preciosos, além de ensinar Alice a usar o cogumelo: um lado faz crescer e outro faz diminuir. A primeira vez que Alice prova o cogumelo faz com que ela estique seu corpo tremendamente, especialmente o pescoço, os braços e as pernas. Enquanto estava toda esticada, Alice enfia a cabeça através da copa das árvores e encontra um Pombo. O Pombo tem certeza que Alice é uma serpente e, quando Alice tenta raciocinar com ele, o Pombo manda ela se calar.

Alice volta às suas proporções normais e continua a andar pela floresta. Numa clareira, ela encontra uma pequena casa e escolhe o bastante para entrar nela. É a casa da Duquesa. Ela e o Cozinheiro estão brigando furiosamente, e os dois não parecem se preocupar nem um pouco com a segurança do bebê que a Duquesa está embalando. Alice pega o bebê para tomar conta dele, mas ele se transforma num leitão e escapole para a floresta.

Mais tarde, Alice encontra o Gato de Cheshire, que antes estava sentado na casa da Duquesa mas não tinha se manifestado. O Gato a ajuda a achar o caminho através da floresta, mas a avisa que todos aqueles que ela irá encontrar são loucos.

Alice chega até a casa da Lebre, onde ela é convidada para ir à Festa da Hora do Chá. Na Festa, estão presentes a Lebre, o Chapeleiro Louco e o Rato do Campo. Uma vez que o Tempo parara de funcionar para o Chapeleiro, são sempre seis horas da tarde e é hora do chá. As criaturas da Festa do Chá são as que mais discutem em todo o País das Maravilhas.

A Rainha convida Alice para jogar croquê. É um jogo muito difícil de ser jogado no País das Maravilhas, pois as bolas e os tacos são animais vivos. A partida é interrompida pela chegada do Gato de Cheshire, com o qual o Rei de Copas antipatiza instantaneamente.

A Rainha leva Alice até o Grifo, e este, por sua vez, a leva até a Tartaruga Falsa. O Grifo e a Tartaruga contam a Alice histórias bizarras sobre a escola deles no fundo do mar. A Tartaruga Falsa canta uma canção melancólica sobre sopa de tartaruga, e pouco depois o Grifo arrasta Alice para assistir ao julgamento do Valete de Copas.

O Valete de Copas estava sendo acusado de roubar as tortas da Rainha, mas as provas contra ele eram muito ruins. Alice fica abismada com os ridículos procedimentos do tribunal. Ela também começa a crescer. Logo ela é chamada para testemunhar; nesta altura, ela já estava com um tamanho gigantesco. Alice se recusa a ser intimidada pela lógica distorcida do tribunal e pelas acusações do Rei e da Rainha de Copas. Subitamente, todas as cartas se levantam e a atacam. Neste momento, ela acorda. Suas aventuras no País das Maravilhas tinham sido apenas um sonho fantástico.

ATIVIDADE 

1 - Pontue as principais diferenças entre o texto acima e o filme visto na semana passada.

2 - Ao ler o poema abaixo não é possível compreender muitas palavras. Algumas delas são totalmente estranhas para nós, leitores. Mas, baseando-se apenas nos conhecimentos que você possui acerca do filme que assistiu (e do livro que já deveria ter começado a ler!), tente criar uma "adaptação" da leitura que você realizou, tendo em mente que o texto fala sobre o Jaguadarte, ok?

JAGUADARTE

Augusto de Campos

 O JAGUADARTE

   Era briluz. As lesmolisas touvas 

   roldavam e reviam nos gramilvos.

   Estavam mimsicais as pintalouvas,

   E os momirratos davam grilvos.

   "Foge do Jaguadarte, o que não morre!

   Garra que agarra, bocarra que urra!

   Foge da ave Fefel, meu filho, e corre

   Do frumioso Babassura!"

            

   Ele arrancou sua espada vorpal 

   e foi atras do inimigo do Homundo.

   Na árvore Tamtam ele afinal

   Parou, um dia, sonilundo.

   E enquanto estava em sussustada sesta,

   Chegou o Jaguadarte, olho de fogo,

   Sorrelfiflando atraves da floresta,

   E borbulia um riso louco

   Um dois! Um, dois! Sua espada mavorta

   Vai-vem, vem-vai, para tras, para diante!

   Cabeca fere, corta e, fera morta,

   Ei-lo que volta galunfante.

   "Pois então tu mataste o Jaguadarte!

   Vem aos meus braços, homenino meu!

   Oh dia fremular! Bravooh! Bravarte!"

   Ele se ria jubileu. 

   Era briluz. As lesmolisas touvas 

   roldavam e relviam nos gramilvos.

   Estavam mimsicais as pintalouvas,

   E os momirratos davam grilvo

Após o término da atividade, escolha um dos jogos abaixo:

ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS

JOGOS DA DISNEY - (VÁRIAS OPÇÕES) 

EXERCITANDO!

Vamos realizar as atividades abaixo e respondê-las em COMENTÁRIOS como estamos fazendo há alguns dias. Para que não dê problemas, peço que façam as atividades no WORD ou no PROCESSADOR DE TEXTO para que a atividade não se apague.

1- Leia os períodos abaixo. Eles foram formados por orações subordinadas adjetivas, aquelas que possuem valor de um adjetivo. Durante as aulas, vimos que se classificam em restritivas e explicativas. Classifique cada oração destacada e marque o item que possui a seqüência correta dessa classificação.

I.       O jovem que se esforça progride.

II.      O livro que li é muito bom.

III.     Teresa, que era personagem principal, morre no final da história.

a)      Restritiva — Explicativa — Explicativa

b)      Restritiva — Restritiva — Explicativa

c)       Explicativa — Restritiva — Restritiva

d)      Explicativa — Explicativa — Restritiva

e)       Restritiva — Explicativa — Restritiva

2 - Substitua as orações em destaque pelos adjetivos correspondentes:

a) É uma letra que não se pode ler.

b) Trata-se de um bem que não se pode destruir.

c) É um feijão que não tem sal.

d) É uma tinta que não se apaga.

e) É um projeto que não se pode realizar.

f) É uma substância que não tem odor.

g) É um texto que não se pode compreender.

Viva nosso folclore!

O Dia do Folclore é comemorado na próxima quinta, 22 de agosto. Essa data foi determinada no ano de 1965 pelo Congresso Nacional Brasileiro como forma de valorizar as histórias e personagens do folclore brasileiro. 

O Governo Federal acreditou, assim, que a cultura popular ganharia mais importância no mundo cultural brasileiro e a determinação desta data foi um meio de preservar toda essa cultura. O dia 22 de agosto é importante também, pois possibilita a passagem da cultura folclórica nacional de geração para geração.

CLIQUE AQUI PARA SABER MAIS SOBRE OS PERSONAGENS MAIS CONHECIDOS DE NOSSO FOLCLORE!

Mas, afinal de contas, o que é FOLCLORE?

O Folclore brasileiro é composto por contribuições advindas da cultura portuguesa, a negra e a indígena, sendo extremamente rico e diversificado e reflexo da construção do nosso povo. Hoje, nossa cultura popular é objeto de inúmeros estudos e recebe grande divulgação internacional, constituindo além disso elemento importante da própria economia do Brasil, pela geração de empregos, pela produção e comércio de bens associados e pelo turismo cultural que dinamiza. Um exemplo nacional é o Carnaval. E local?

Clique aqui para descobrir quais são as festas de cada região do país!

O folclore inclui mitos, lendas, contos populares, ritos e cerimônias religiosos e sociais, brincadeiras, provérbios, adivinhações, as receitas de comidas, os estilos de vestuário e adornos, orações, maldições, encantamentos, juras, xingamentos, danças, cantorias, gírias, apelidos de pessoas e de lugares, desafios, saudações, despedidas, trava-línguas, festas, encenações, a gestualidade associada à intercomunicação oral, artesanato, medicina popular, os motivos dos bordados, música instrumental, canções de ninar e roda, e até mesmo maneiras de criar, chamar e dar comandos aos animais. A lista do que é folclore não se limita ao que vem do interior, inclui as expressões próprias da vida em cidades, lendas urbanas, os reclames dos vendedores de rua, os símbolos, modelos de arquitetura e urbanismo vernáculos.

1ª ATIVIDADE - Clique no link da palavra folclore (que está logo aí em cima) e crie uma definição para ela (dê um significado para ela, após ter lido o texto no site do Wikipedia)

2ª ATIVIDADE - Na sua opinião, qual atividade cultural a nossa região - não apenas nosso município - atrai turistas?

3ª ATIVIDADE - Pesquise sobre CONTOS POPULARES, PROVÉRBIOS POPULARES, ADIVINHAÇÕES, RECEITAS DE COMIDAS, RECEITAS DE MEDICINA POPULAR, CANTORIAS, GÍRIAS, TRAVA-LÍNGUAS. (Cada grupo escolherá um tema para a pesquisa)

Ao final, inclua sua contribuição em COMENTÁRIOS, no final da postagem de hoje!

PARA DESCONTRAIR!

FORCA

QUIZ SOBRE FOLCLORE

ADIVINHAS

PARA COLORIR - TEMA "FOLCLORE"

FORCA DO FOLCLORE

JOGO DA MEMÓRIA DO FOLCLORE

ADIVINHAS SOBRE FOLCLORE