sexta-feira, 4 de abril de 2014

BULLYING... CONTINUANDO!

Bullying: brincadeiras que ferem





Ameaças, agressões, humilhações... a escola pode se tornar um verdadeiro inferno para crianças que sofrem nas mãos de seus próprios colegas, ainda mais nos dias de hoje, em que a internet pode potencializar os efeitos devastadores do bullying. Você sabe o que é isso? Onde e como ele ocorre?


Você já ouviu falar de bullying? O termo em inglês pode causar estranhamento a muita gente, mas as atitudes agressivas intencionais e repetitivas que ridicularizam, agridem e humilham pessoas – tão comum entre crianças e jovens – é muito familiar a todos. A palavra inglesa 'bully' significa valentão, brigão. Atos como empurrar, bater, colocar apelidos ofensivos, fazer gestos ameaçadores, humilhar, rejeitar e até mesmo ameaçar sexualmente um colega dentro de uma relação desigual de poder, seja por idade, desenvolvimento físico ou relações com o grupo são classificados como bullying. O problema pode ocorrer em qualquer ambiente social – em casa, no clube, no local de trabalho etc –, mas é na escola que se manifesta com mais freqüência. (...)
O Bullying é um problema mundial, encontrado em qualquer escola, não se restringindo a um tipo específico de instituição. Esse 'fenômeno' começou a ser pesquisado há cerca de dez anos na Europa, quando se descobriu que ele estava por trás de muitas tentativas de suicídio entre adolescentes. Geralmente os pais e a escola não davam muita atenção para o fato, que acreditavam não passava de uma ofensa boba demais para ter maiores conseqüências. No entanto, por não encontrar apoio em casa, o jovem recorria a uma medida desesperada. E no Brasil a situação não é diferente.(...)
Quem já não teve um apelido ofensivo na escola? Ou mesmo sofreu na mão de um grupo de colegas que o transformava em 'bode espiatório' de brincadeiras no colégio? Exemplos não faltam. Entre alguns deles está o da gaúcha Daniele Vuoto, que conta toda a sua história em um blog onde também discute sobre o assunto e troca experiências com outras vítimas desse tipo de agressão, psicológica, física e até de assédio sexual. (...)
"O aluno alvo de bullying se culpa muito pelo que acontece, e é preciso esclarecer isso: um aluno que agride outro, na verdade, também precisa de ajuda, pois está diminuindo o outro para se sentir melhor, e certamente não é feliz com isso, por mais de demonstre o contrário. A turma entra na onda por medo, não por concordar. Enxergar a situação dessa forma pode ajudar muito", conta Daniele.
Porém, a realidade de vítimas que 'sofrem em silêncio', como Daniele explica em seu blog, está mudando. Além de atitudes como a da estudante, em que pessoas utilizam a internet para procurar ajuda e trocar experiências, o assunto vêm ganhando corpo e se tornando pauta de veículos de comunicação de massa, a exemplo das matérias veiculadas no Jornal Nacional, da Rede Globo, e em discussões como a realizada no programa Happy Hour, do canal a cabo GNT. (...)



RESPONDA AS ATIVIDADES NO ITEM "COMENTÁRIOS", LOGO APÓS O FINAL DO EXERCÍCIO!!!!


Trabalhando com o texto

1. Como o autor define bullying?
2. Por que o termo foi utilizado em inglês?
3. Segundo o texto, esse tipo de atitude precisa ser seriamente enfrentado. Qual sua opinião?
4. Você acredita que o bullying existe na escola apenas pelo fato de que as crianças são diferentes entre si? Explique.
5. Que soluções você apontaria para o problema?
6. Em algum momento, na nossa escola, você se sente vítima de bullying? Justifique sua resposta.
7. Você conhece ou já ouviu falar de alguém na nossa escola, vítima de bullying?

quinta-feira, 13 de março de 2014

CONTINUANDO... CRIANDO UMA FANZINE!

Após a pesquisa que realizaram no laboratório de informática, vocês deverão transformar sua pesquisa em texto, acrescentando aos dados biográficos dos autores, a impressão que o grupo de vocês teve após a leitura das seguintes crônicas:

A BOLA
PECHADA
DO ROCK
O CAJUEIRO

Discutam em grupo as características da crônica, a história contada na crônica, o sentimento que surgiu em vocês após a leitura da mesma, digam se gostaram do texto e indiquem a leitura do texto para um público específico (por exemplo, é um texto indicado para que tipo de pessoa? Jovens, adultos, crianças)

Não sejam tímidos! Escrevam tudo o que observarem do texto, descreva detalhes que vocês gostaram e apresente as impressões de vocês a outras pessoas, para que elas possam ter interesse na leitura dessas crônicas com base no texto que vocês escreverem!!!

Logo abaixo, se encontra o formulário para a construção do texto a ser publicado na Fanzine de vocês!
Ele será encaminhado ao meu e-mail para que, se necessário, eu corrija e reenvie a vocês para os últimos acertos!




ATENÇÃO E SUCESSO!
Releia sempre o que escrever, peça um colega para ler o texto e procure saber se ele compreendeu o que você escreveu!


Abraços

domingo, 16 de fevereiro de 2014

Criando uma Fanzine

Olá meninos e meninas!

Hoje nós criaremos uma FANZINE... Mas, o que é isso???




Fanzine é a abreviação das palavras FANATIC MAGAZINE, ou seja, REVISTA DE FÃ. Qual será sua tarefa... Primeiro, iremos criar um TUMBLR. Para isso, você tem que ter uma conta válida de e-mail e criar um senha.
O TUMBLR é uma rede social de blogs. Nela, você pode postar o conteúdo que quiser. 

Hoje, criaremos para postar o FANZINE... E, nesta fanzine, você irá publicar conteúdos referentes aos autores das Crônicas lidas em sala de aula.

Foram três autores das quatro crônicas lidas e estudadas em sala de aula...

Luís Fernando Veríssimo

Carlos Heitor Cony

Rubem Braga



Para organizar nossa atividade, acesse o Webquest da disciplina.








segunda-feira, 10 de fevereiro de 2014

O SPEAKER'S CORNER... E AS CRÔNICAS!

Como estamos lendo em nosso texto de Língua Portuguesa sobre os "Comícios dos Adolescentes", e o autor do texto, Moacyr Scliar comentou sobre o Speaker's Corner, que tal conhecê-lo?

Para isto, acesse o link abaixo que o levará para o site do Jornal Hoje, que você verá a reportagem realizada neste local de oratória!

SPEAKER'S CORNER - JORNAL HOJE


O texto que estamos lendo é uma CRÔNICA. Mas afinal, o que é CRÔNICA!

Para ter acesso a esta pergunta, clique AQUI e pesquise as características das crônicas e seus principais autores no Brasil!

terça-feira, 3 de dezembro de 2013

POESIA CONCRETA


O Concretismo ou Poesia Concreta é a primeira manifestação do novo tipo de se fazer poesia. Ela é fruto do avanço da tecnologia, somada a aceitação cada vez mais ampla da linguagem e dos meios de comunicação de massa o que levou a busca por novas formas de expressão (Faraco e Moura, Literatura Brasileira, pg, 380).
Uma boa definição dessa literatura encontra-se naHistória Concisa da Literatura Brasileira do professor Alfredo Bosi, que aqui transcrevo: “o Concretismo afirmou-se como antítese a vertente intimista e estetizante dos anos de 40 e repropôs temas, formas e, não raro, atitudes peculiares ao Modernismo de 22 em sua fase mais polêmica e aderente às vanguardas européias. Os poetas concretos entendem levar até as últimas conseqüências certos processos estruturais que marcaram o futurismo, dadaísmo, e em parte o surrealismo ao menos no que este significa de exaltação do imaginário e do fazer poéticoSão processos que visam atingir e a explorar as camadas materiais do significante (o som, a letra impressa, a linha, a superfície da páginae, por isso, levam a rejeitar toda a concepção que esgote nos temas ou na realidade psíquica do emissor o interesse e a valia da obra. A poesia concreta quer-se abertamente antiexpressionista”.
O leitor deve ter percebido que o grande diferencial dessa poesia encontra-se no ato de o poeta querer traduzir uma mensagem pelo o que o significante possa vir a dizer ao leitor. A estética visual é muito importante. Nisso podemos elencar as seguintes características:
Abolição do verso;
Aproveitamento do espaço: os brancos da folha e a própria disposição das palavras no papel adquiriram um significado;
Exploração do significante da palavra: do seu conteúdo sonoro e visual;
Rejeição do lirismo;
Rejeição do tema: o poema passa a ser considerado como um objeto em si, como se fosse um quadro, não mais como veículo para uma ideia ou sentimento;
Possibilidades de leituras múltiplas: com a nova forma de dispor o poema sobre a folha em branco, criaram-se novas formas de leituras: vertical, horizontal e até mesmo diagonal.


Abaixo, alguns exemplos de Poesias Concretas











ATIVIDADE


Deparando-se com o poema de Décio Pignatari, ative seus conhecimentos acerca do que foi a poesia concreta, registrando suas impressões, sobretudo no que diz respeito aos aspetos ideológicos nele subjacentes. 


sexta-feira, 22 de novembro de 2013

ROMERO BRITTO - CUBISMO POP OU POP CUBISMO?

Olá, alunos!!!

Hoje iremos pesquisar sobre um de nossos mais renomados artista das artes plásticas: ROMERO BRITTO!


Para tanto, inicialmente, daremos um "pulinho" no site do artistas CLICANDO AQUI. Como roteiro para sua pesquisa, quero que o mesmo grupo responsável por registrar a paisagem do nosso município, registre o roteiro abaixo no item COMENTÁRIOS, ao final dessa postagem.

Para fins de pesquisas, gostaria que vocês observassem e registrassem em comentários os seguintes dados:

Nome completo do autor:
Cidade Natal:
Principais influências artísticas:
Estilo de Pintura:
Curiosidade sobre o autor (Após a leitura do perfil do artista, o grupo irá elencar o que achar mais interessante): 



Após a pesquisa sobre Romero Britto, vá a página do GOOGLE e pesquise os termos CUBISMO e POP ART. Registre em seus cadernos as características desses dois movimentos artísticos.





quinta-feira, 14 de novembro de 2013

ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS

Olá, alunos!!!!

Hoje vamos ver a apresentação sobre orações subordinadas adverbiais. Caso sinta necessidade, realize anotações em seu caderno. Para visualizar a apresentação, click AQUI.
Utilize seus fones de ouvido!